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景泰小学 庄巧红 读书成习惯 书香润童年
发布者:胡华    发布时间:2018/7/9 8:51:00    浏览次数:139

读书成习惯 书香润童年

——白云区景泰小学语文科开展课外阅读活动经验介绍

广州市白云区景泰小学庄巧红

一个崇尚读书的民族必定是理性、优秀的民族;一个崇尚读书的社会必定是充满希望的社会;一个崇尚读书的校园必定是健康而充满生机的校园。千舒编著的《如何让孩子喜欢读书》一书提到:阅读能够开启孩子的潜能,活化孩子的智能,使孩子获得知识,提高孩子的素质,愉悦孩子的身心。及早培养孩子的的读书兴趣和读书习惯,会使孩子受益无穷。拥有阅读兴趣,是孩子自觉主动读书的前提。应尽最大的努力,采用各种手段,激发和培养孩子对书籍的阅读兴趣和热爱。

为了开启孩子的潜能,活化孩子的智能,使孩子获得知识,提高孩子的素质,让阅读成为景小学生的习惯。景泰小学语文科自2009年以来,依据学校育人模式:以读书提高素质,以运动健全人格,促进学生全面自主发展,在“人人有才,人人育才,人人成才”的办学理念引领下,坚持开展各种课外阅读及经典诵读活动,取得了一定的成效,现将一些开展课外阅读活动的经验与大家分享。

一.加强组织领导,有序开展阅读

我校有浓厚的课外阅读氛围,这与领导精心的组织分不开,尤其与校长的高度重视与带头作用分不开。领导一直以来都将“开展丰富多彩的课外阅读活动”列入学校文化建设的的重要内容。学校在制度上细化、量化学生的读书成效,努力确保每一个学生都有充足的阅读时间。为了确保学生阅读工程有效、规范、深入、有序地开展,我校成立以校长为组长的阅读推进工程领导小组。读书,已经成为我校师生的一种生活乐趣,甚至是一种生活需要。

(一)  学校落实组织管理 确保阅读顺利进行

1. 成立考核小组 保证有序阅读

制定考核的实施办法,组织、指导、监督本单位阅读考核工作。

组长:何远清(校长)

副组长:刘冬梅(教科处主任)

组员:德育处主任、语文科组长

2.调整课程设置,确保阅读时间。

实施阅读工程,首先要在时间上有所保证。各班要在严格执行国家课程设置的基础上,针对各班自身的特点,采取多种形式进行调整,尽可能保证学生足够的阅读时间。学校调整课程安排,把学生阅读的时间排入课表,落实每周一节阅读课;也充分利用个性化课程,开设《跟着唐诗去旅行》《经典永流传》等课程,在校时间组织学生读书。        

3.建立评比制度,促进师生阅读。

学校充分认识评比的激励作用,创造性地开展各种评比活动。

1)制定教师阅读方案

学校高度重视教师的读书,围绕教师读书开展切实可行的活动。制定了景泰小学教师阅读方案,要完成“一二三”阅读工程美文推荐表。

2)开展“快乐争星”活动

每学年评选一次“书香班级”,营造书香校园的氛围。开展家校阅读奖励计划,组织“阅读星星”评选,以班级为单位,每班评选10名“阅读交友之星”,为学生树立身边的榜样。

(二)科组开展阅读研究,指引阅读方向

1.开展课题研究

课题研究是实施中小学生阅读工程的又一个新的增长点,如何开展课外阅读,如何在不加重学生负担的前提下开展课外阅读等都是学校探索的问题。把这些问题作为研究的课题,寻找解决问题的策略与方法,以便在更大的范围内推广成功的经验。我校也鼓励老师开展课外阅读的小课题研究。如我们学校的周湘源老师就和学校的几位老师开展《提高小学生课外阅读质量的策略研究》的小课题研究。还有庄巧红老师也自主开展《培养学习困难生阅读兴趣的研究》的小课题研究,激发学习兴趣,提高综合能力。

2.开展教学研讨

语文教研组将阅读指导与检测列入教学计划,研究制定阅读教学与指导方案,积极研讨,相互观摩,探索行之有效的阅读指导模式,将阅读落到实处,见到实效。如景泰小学教师阅读学科课程方法指导教学设计,景泰小学阅读学科课程指导课,景泰小学教师课外阅读专题讲座,景泰小学课外阅读教学论文。

二.优化校园环境,营造读书氛围

阅读环境,即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情,调动他们阅读的积极性。教师要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围,让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。

(一)校园文化建设

我们学校的办学模式是“以读书提高素质,以运动健全人格,促进学生全面发展”。而读书节、校本阅读课程已常规化,在此基础上学校又进一步拓展阅读渠道,开展“景泰小学家校阅读奖励计划”活动,使“让读书成为每一个‘景小’人习惯”落到实处。校园文化建设的主线是:校园处处都有书,校园人人都读书。除了图书馆,班级图书角以外,学校还有图书漂流箱,敞开的书架、书吧,这些都为培养学生课外阅读兴趣创设了条件,提供了平台。

1.文化长廊  

我们学校把教学楼每一层的长廊上都建成的敞开的书吧,定期投放各类图书供学生们课间时间阅读。

2.图书馆

学校每年为图书馆增购不同类型的图书供学生阅读。做为广州市首批“教育e时代”应用实验校,学校带领学生走进广州教育科研网数字图书馆,通过网络开展阅读活动,这样使图书可以纸质与电子版相结合,多方位的图书提供使学生阅读书源得到拓宽,学生的阅读渠道得到拓展,促进了阅读量的提高。激发了阅读的兴趣

(二)班级文化建设

1.班级图书角

印度诗人泰戈尔说:“我最大的幸运就是能在文学和艺术的氛围中成长。”根据追踪研究发现,在充满文学氛围的环境中成长起来的孩子比一般人更能感受生活中的乐趣。要让孩子们爱上读书,就必须给他们营造一个良好的读书环境。为营造浓郁的读书氛围,进一步激发学生的阅读兴趣,让学生养成“好读书、读好书”良好习惯,落实好“图书角”的建设和管理工作,鼓励学生把自己家里看过的书放到图书角,同学之间互相交流,既让学生读到了书,也节约了部分购书的钱,又体验到帮助同学的快乐,同时做好“小小图书管理员”的培训工作,让学生知识与能力同步增长。

2.班级文化墙

“近朱者赤,近墨者黑。”利用学生的从众心理,搞好班级文化建设,创设课外阅读的大环境,帮助学生走上阅读的快车道。班级文化建设是我们景泰小学的一个亮点。我们首先要充分利用班级文化建设凸显课外阅读,布置好教室,让每一面墙壁都能说话,可以贴上“书籍是人类进步的阶梯”“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“书籍也是一种学校,应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游”等名人名言,让学生从进入学校的第一天起就感受到阅读的气息。其次,在班级文化建设中,要留有充足的板块布置关于课外阅读的栏目,如设立“好书推荐”“书香致远”等专栏,不仅让学生推荐自己读过的好书,更让学生展示阅读过程中的感悟,让课外阅读从有趣走向有用、有效。

(三)书香家庭

指导创建书香家庭,争取家长的有力支持。“一个会阅读的人,就是一个会思考的人,一个懂得反思发展的人”。一个有书香氛围的家庭才能熏陶出爱读书的孩子,只有爱读书的父母才能培养出有读书习惯的孩子。

(四)智慧平台

随着时代的发展,努力学习和应用信息技术,利用互联网进行学习和生活,已经成为了当今青少年的时代特点。学校紧跟时势,准备建立智慧平台,成为学生交流展示读书的平台。老师也可以利用微信群、Q群、班级邮箱等工具让学生交流读书心得体会。

三.开展读书活动,享受读书乐趣

(一)组织教师读书,涵养教师气质。

教师读书不仅能丰厚文化底蕴,涵养人格修养,更为重要的是能够潜移默化地影响学生。因此,学校高度重视教师的读书,围绕教师读书开展切实可行的活动。制定了景泰小学教师阅读方案,要完成“一二三”阅读工程美文推荐表。还有教师每周的“好书推荐”和每年的专题读书活动。

(二)开展读书活动,考核评比表彰。

培养小学生课外阅读的爱好,还要开展丰富多彩的读书活动,让他们有机会展示课外阅读的成果,获得成功的喜悦,才能巩固他们的阅读爱好。

1)开展“景泰小学家校阅读奖励计划”活动

学校努力营造“校园处处都有书·校园人人都读书”的氛围。自2009学年开始制定了《景泰小学家校阅读奖励计划》并开展实施,培养学生养成良好的阅读习惯,以习惯带动学生广泛阅读,积累阅读的丰富内涵,学会阅读,学会学习,从而提高学习的能力。根据不同年段提出不同要求:一、二年级每天阅读15分钟,三四年级每天阅读20分钟,五、六年级每天阅读30分钟,家长在确定孩子按时阅读后签名。让阅读真正进入家庭,实现亲子共读,评选“书香家庭”活动,通过家庭阅读培养家长和学生的阅读爱好,使读书成为每个“景小”人的习惯。     

2)开展读书漂流活动

结合读书节,学校举行图书漂流活动。同时对活动提出了相关要求:首先是学校图书馆设定为漂流总站,命名为“景小漂流岛”,每班教室设立为“漂流分站”, 班级“漂流站团”负责管理流动的“漂流箱“,让学生自由取阅。其次是为了使图书充分得到漂流的机会,最大限度体现其价值,漂流的图书在每个漂书者的手里停留不超过一个星期时间,希望图书在一个星期内重新回到“漂流箱”。最后是希望漂书的学生能加倍爱惜所得到的每一本书,如果发现手中的图书有严重损毁或丢失,要向每班的“漂流站团”管理人员进行登记说明。

通过开展图书漂流活动,让书在流动中发挥作用,实现传递知识的价值,进一步培养学生良好的阅读习惯,倡导形成爱读书、读好书、善读书的文明风尚,构建温馨和谐的校园文化氛围,让学生们在流动中传递知识和文明在,在分享中培养诚信与友谊,在阅读中开阔视野、提升读书品味,感受快乐,懂得感觉、感动、感恩,让每一位同学拥有良好的阅读习惯。通过 “图书漂流”阅读活动,让校园的各个角落漂流书香、知识、文明与美丽。

3)开展“跳蚤市场,以书会友”活动。

鼓励并指导学生积极参与学校每周五下午205225举行的“跳蚤市场”图书交换阅读活动,引导学生学会以书籍为媒介与人交往,引导学生与经典、好书交真正的朋友,营造良好的读书氛围,激发阅读的兴趣,推动课外阅读活动的开展,为营造书香校园,打造书香班级奠定基础。

4)开展相关的竞赛活动

认真举办由广州市教育局和区教育发展中心组织的多项活动。写读后感,制作读书卡,画科幻漫画等等,丰富多样的竞赛活动让学生有了练笔的舞台,学生多读多写,培养学生读书的好习惯。

四.构建共读平台,养成读书习惯

朱永新指出:阅读会让教育变得更加美好,如果我们的孩子在10多年的教育历程中,还没有养成阅读的兴趣和习惯,一旦他们离开校园就将书永远地丢弃在一边,教育一定是失败的;相反,一个孩子在学校的成绩普普通通,但是对阅读产生了浓厚的兴趣,养成了终身学习和阅读的习惯,一定比考高分的孩子走得更远。还有人说“阅读是最全面、最好、最实惠的素质教育”。苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”老师应努力构建阅读平台,让学生逐渐地走上阅读之旅。

(一)教师自主阅读,起示范作用

学校重视教师队伍建设,支持倡导终身学习的理念,加强教师的学习与培训,强化师德教育。坚持实施教师“一二三”阅读工程的同时,语文学科开展"美文推荐"活动,利用每周教研时间的一节课对所征订的教育教学杂志和报刊进行阅读,并在《美文推荐表》上及时记下文章名称和简单的推荐的理由,之后再由其他传阅人写上对此美文的评论。最后向全校的老师介绍好的教育教学文章,共同学习、共同进步。若有时间老师就呆在教室里津津有味地看书。久而久之,学生也会不自觉地进行模仿,逐渐地爱上阅读。

(二)师生共同阅读,让读书成为习惯

1、设定读书日。养成读书习惯是一件好事。每周星期五是学校“跳蚤市场”时间,周一有阅读课。与学生约定周五为师生共读的读书日。在周五时,学生可以选一本希望老师阅读的书,老师可以给学生选,学生可以为学生选。每个人都必须完整地看完对方为自己选的书。而且规定了读书的场所是课室,还可以配上柔和的音乐。像这样参加一项活动似的阅读书籍让学生们产生出各种各样的好点子。通过这样的过程感受到新奇,有趣,这样就可以快乐阅读了,能养成读书的习惯。

2、努力喜欢上一个作者。养成读书习惯的另一个办法就是努力喜欢一个作者。可以是单纯的追看这位作家的作品。如果学生觉得《八十天环游世界》很有意思,你可以试着把《十五少年漂游记》推荐给他看。还有就是阅读系列作品。比如阳光姐姐小说营、沈石溪的动物小说等,这些文章的内容与学生的现实生活密切相关,文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章,感到十分亲切。因有一定的生活经验,所以理解起来也没有困难。更重要的是,已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言,同时有利于培养学生的语感。学校举行“献爱心”活动、参加大队委竞选等等,适时选择一些动人篇章让学生阅读,学生就会热情高涨。如果当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话,文章对人的影响将会是持久而深远的,不仅内容可能终身难忘,而且有关语言也可能永远难忘。

五.实践提升阅读,读书初见成效

在“人人有才,人人育才,人人成才”办学理念的引领下,我们学校的课外阅读初见成效。

(一)  养成良好的阅读习惯

通过系列阅读活动,我校学生养成了良好的读书习惯,提升了素养。很多学生能利用课余时间认真看书,由原来的家长、老师强制学生看书到现在的学生自觉读书,并做好阅读记录,学生的阅读习惯已经养成。

(二)  提高语文核心素养

     全国小语会理事长陈先云先生指出小学语文核心素养的四个维度,其中语言理解、运用能力、思维能力及初步审美能力。通过阅读活动,学生思维得到拓展,语言的表达、理解、运用能力也得到了增强,也具备了一定的审美能力,全面提高了语文的核心素养。

(三)  成就幸福人生

     学生在阅读中开启了一扇认识缤纷世界的窗,通过共读的过程也能加深师生、亲子间的情感交流,同时也渗透了情感教育,促进学生社会化情感的发展。阅读的过程就是一个拓展的生活世界,深化道德认识,享受美的熏陶,培养积极向上,内化美好行为的过程。通过阅读互动,将使师生受益终身,成就幸福人生。

在重视素质教育的今天,让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教学目标的首位。替学生甩掉沉重的学习包袱,“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋,让我们都来重视课外阅读吧!让我们的校园充满琅琅的读书声,飘满浓浓的书香位味,让好书伴随孩子健康、快乐成长,让读书成为每位“景小”人的习惯,让书香浸润每位“景小”人的童年。

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