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  5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。      
2018/5/28 11:03:00,何育仪,47/3009
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47. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/15 14:17:00 , 吴泉漫   
那三个说课的情景创设,要么很贴近生活,要么很有趣味,体现知识来源于生活又可以服务于生活的主旨,增强应用性加深学生的印象及理解。有助于教学目标的达成。
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46. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/14 11:57:00 , 陈玉梅   

这三个说课的情景创设,我觉得对教学目标的达成是非常有作用的。因为这些情景都是来源学生的生活,学生对这些情景都非常熟悉,能有效的吸引学生进入这节课内容的学习,促进教学目标的达成。

广州市白云区永兴小学 陈玉梅

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45. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/13 12:47:00 , 黄晓琴   
我觉得三个说课的情境创设对教学的目标达成都很有帮助,这些情境都是老师精挑细选出来的,非常吸引孩子们的注意力,引起孩子们的思考,把孩子们瞬时带到课堂来。
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44. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/12 9:26:00 , 范兆林   
创设情境要联系实际生活,营造一种现实而富有吸引力的学习情境,能够有效地激发学生参与认知活动的积极性,激发学生学习数学的兴趣与动机。
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43. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/11 16:28:00 , 陈术华   
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42. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/11 14:40:00 , 朱冰琳   
三个情景创设都有助于教学目标的达成。第一课,用商店促销活动让学生思考怎样旋转,引出了旋转的三要素;第二课用摸牌游戏引出质数和合数;第三课用生活中的电梯楼层,微信转账明细,冰箱温度示数等认识0是分界点,从而引出负数。利用这些有趣的情景,帮助学生认识概念,理解知识。
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41. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/11 14:40:00 , 朱冰琳   
三个情景创设都有助于教学目标的达成。第一课,用商店促销活动让学生思考怎样旋转,引出了旋转的三要素;第二课用摸牌游戏引出质数和合数;第三课用生活中的电梯楼层,微信转账明细,冰箱温度示数等认识0是分界点,从而引出负数。利用这些有趣的情景,帮助学生认识概念,理解知识。
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40. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/11 11:19:00 , 张思平   

我认为三个说课情境创设有助于达成教学目标。三位老师分别从旋转小熊、魔术摸牌、以画出生活中的负数的方式创设情境。数学本身是比较枯燥无味的,通过情景的创设,能够激发学生的学习兴趣,也可以帮助学生沟通数学与生活来理解知识。

广州市白云区明德小学  张思平

 

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39. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/11 11:11:00 , 张思平   
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38. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/7 11:55:00 , 李颖君   

第一节课是图形的运动——旋转,该课用了游乐场里面的小熊礼物做情景创设,通过在表达的时候遇到的各种问题设疑引出思考,来说明旋转的三要素:方向、角度、中心,能达成教学目标,既有趣实用,又能引发学生的思考;第二节课是质数和合数,通过扑克牌魔术,来激发起学生兴趣,本身扑克牌就有很多数字的秘密,通过分类思考,可以驱动孩子想到还有质数和合数这个分类,并且从中归纳特点,可以有助于目标达成;第三节课是负数,让学生课前收集负数的相关生活案例,从生活中学习,更贴近学生实际,利用学生收集的素材,讲解正数负数以及0的概念,更容易达成目标。

广州市白云区大沥小学(太和) 李颖君

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37. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/7 11:33:00 , 郑丽卿   
我觉得这三个情景创设,是由助于达成教学目标的。第一个的转动小棍指小熊游戏,引出旋转三要素;第二个纸牌魔术,引出质数和合数;第三个从生活中的温度计,电梯等入手,区分正数,0,负数。
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36. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/7 11:33:00 , 郑丽卿   
我觉得这三个情景创设,是由助于达成教学目标的。第一个的转动小棍指小熊游戏,引出旋转三要素;第二个纸牌魔术,引出质数和合数;第三个从生活中的温度计,电梯等入手,区分正数,0,负数。
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35. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/7 11:33:00 , 郑丽卿   
我觉得这三个情景创设,是由助于达成教学目标的。第一个的转动小棍指小熊游戏,引出旋转三要素;第二个纸牌魔术,引出质数和合数;第三个从生活中的温度计,电梯等入手,区分正数,0,负数。
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34. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/6 16:15:00 , 陈若欣   
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33. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/6 10:56:00 , 叶诗滢   
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32. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/6 10:09:00 , 张茜   
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31. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/6 9:07:00 , 骆燕齐   
这三位说客的老师创设的情境教学,其实也是生活中的例子,例如《旋转》中玩具小熊,《认识负数》创设了电梯、微信等的情境,也是生活中常见的事情。其实学习立于生活,源于生活,最终是服务于生活,所以三位说课的老师创设的情境,是有助于教学目标的达成的。
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30. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/6 8:39:00 , 王赛珠   
三位老师的说课情境创设能充分调动学生已有的感性经验,有助于学生对新学知识的理解,有助于教学目标的达成,特别是摸牌术那个情境能充分调动学生的学习热情,在今后的教学中,我也要尽量多创设贴近学生生活经验的情境。
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29. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/5 16:50:00 , 陈茵宜   
我认为三个说课的情景创设都有助于教学目标的达成,特别是魔术教学的情景创设,激发学生兴趣与学习注意力,丰富课堂,最后质数组成“520”图案让课堂充满爱,很好的达成教学目标
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28. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/5 16:29:00 , 林桂娟   
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27. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/5 15:56:00 , 戴嘉琪   
三个说课的情境创设,是有助于教学目标的达成的。三个情境都非常符合学生的认知水平,都是从学生生活中所知道的事而提取的题材,使得学生对新知识点更容易理解,把数学的知识与生活相联系,让学生感受生活处处存在数学,培养学生的数学素养。
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26. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/5 13:06:00 , 李婉华   
三个说课的情境创设,非常有助于教学目标的达成,特别是第一、第二位老师的说课。创设情境,可以激发学生的学习兴趣,让学生主动地融入到活动中来,在情境中学习课本内容,并且可以加深学生对课本知识的印象。
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25. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/4 16:01:00 , 陈春燕   
三个教学情境都有助于目标的达成.魔术的教学情境能激起学生学习的兴趣,收集生活中的负数让学生明白生活中处处有数学,知道数学的重要性,增加学习数学的动力.
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24. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/4 11:51:00 , 陈志明   
三个说课中设计的情景,肯定有助于教学目标的达成。情景可以诱导学生进入角色,激发学生的学习兴趣。
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23. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/6/4 11:05:00 , 曹施敏   

三节课的情景创设有助于教学目标的达成,因为这些有效的学习情境可以沟通教师与学生的心灵,能激发学生的学习兴趣和探索欲望,充分调动学生的既有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到数学学习活动中去。从而能更好地达成教学目标。

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22. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/31 17:25:00 , 杨桂珍   
三节说课的情景创设,有助于教学目标的达成。教学情景的创设,能激发学生的学习兴趣,让课堂气氛活跃,利于教学目标的完成;情景来源于生活,也可以帮助学生理解知识,也有助于目标的达成。
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21. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/31 16:18:00 , 李玉敏   
我觉得是有助于教学目标的达成的,特别是认识负数这节课,让学生在具体情境中认识负数更直观。
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19. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/31 9:16:00 , 陈田冰   
数学本身是比较枯燥无味的,通过情景的创设,能够激发学生的学习兴趣,也可以帮助学生理解知识。三位老师说课的情景创设,接近生活,比较有趣生动,有助于教学目标的达成。
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18. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/30 17:28:00 , 江智生   
扑克牌没有正确引导孩子。扑克牌是不是正确的整副扑克牌。
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17. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/30 17:25:00 , 陈金丽   
创设的情景接近学生生活。其中扑克牌这个游戏,不值得推广。有接近赌博的成分。
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16. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/30 16:04:00 , 冯桂珍   
这三位说客的老师创设的情境教学,其实也是生活中的例子,例如马老师的《认识负数》创设了电梯、微信等的情境,也是生活中常见的事情。其实学习立于生活,源于生活,最终是服务于生活,所以三位说课的老师创设的情境,是有助于教学目标的达成的。
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15. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/30 14:19:00 , 张芷莹   
三位老师通过不同的情景创设,吸引学生的注意力,让课堂变得生动活跃,从而让教学更加顺利的完成,有助于教学目标的达成。
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14. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/30 11:34:00 , 蔡洪枝   

我认为三个说课情境的创设有助于教学目标的达成,以课堂学习为主,借助情境创设以及游戏的娱乐性和可操作性改变学生对某些枯燥、乏味的传统教学方式的厌倦心理,消除孩子生理与心理上的疲劳。很值得我学习。

石井片金沙小学蔡洪枝

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13. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/30 11:25:00 , 方虹淑   

我认为三个说课情境创设有助于达成教学目标。三位老师分别从旋转小熊、魔术摸牌、以画出生活中的负数的方式,新奇有趣,能引起学生的关注和兴趣。体现了数学来源于生活,与生活密不可分!

 

 

太和片    广州市白云区龙归学校     方虹淑

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12. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/30 11:20:00 , 嘉禾新都学校   
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10. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/30 8:55:00 , 梁春瑶   

我认为有助于目标的达成。数学来源于生活又应用于生活,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,可以为学生提供从事数学活动的机会,激发学生学习兴趣,增强学生学习信心,培养学生学习动力,激发学生学习愿望,丰富学生学习生活,从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高,也更有利于情感目标的达成。课堂生动有趣,学生积极参与课堂。

 

 

鸦岗小学  梁春瑶

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9. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/29 15:46:00 , 李秀   

我认为三个说课的情景创设有助于教学目标的达成,在实际教学中教师需要根据实际创造性的改编教材情景,创设出贴合学生实际且能有效吸引学生注意力的生活情景,本次三个说课都有充分体现。

石井片     广园小学实验学校  李秀

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8. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/29 14:51:00 , 周结敏   
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7. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/29 14:50:00 , 周结敏   
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5. 回复:5月25日参加京溪小学说课观摩学习活动的老师请进来谈谈:三个说课的情景创设,是否有助于教学目标的达成?请解释。 , 2018/5/29 14:39:00 , 新纪元小学   

        我认为有助于目标的达成。数学来源于生活又应用于生活,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,可以为学生提供从事数学活动的机会,激发学生学习兴趣,增强学生学习信心,培养学生学习动力,激发学生学习愿望,丰富学生学习生活,从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高,也更有利于情感目标的达成。    

                                                                                                                

                                                                                                                 新纪元小学  董维源

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